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福建教師資格面試:小學語文《送元二使安西》教案

時間:
2022-03-12 11:33:11
作者:
戈老師
閱讀:
來源:
福建教師資格考試網
  在教師資格證小學語文面試教案中,《送元二使安西》是一個重點也是一個難點,福建教師資格考試網為大家提供了教學設計的參考,供大家學習借鑒。

  部編版義務教育教科書語文五年級下冊第四單元第9課古詩三首中(人教版義務教育教科書語文四年級上冊第六組第23課古詩兩首)的《送元二使安西》,作者通過與友人送別時的場景來表達出詩人與友人依依惜別之情

  一、教學目標

  1.有感情地朗讀課文,能正確理解“安西”“陽關”等詞。

  2.通過“自主、合作、探究”的學習方式,理解詩歌大意,掌握詩歌的內容。

  3.體會作者送別友人的情感,學會珍惜友誼。

  二、教學重難點

  【重點】通過“自主、合作、探究”的學習方式,理解詩歌大意,掌握詩歌的內容。

  【難點】體會作者送別友人的情感,學會珍惜友誼。

  三、教學方法

  多媒體輔助教學法、小組討論法、朗讀法。

  四、教學過程

  (一)導入新課

  大家有過離別的經歷嗎?與人離別、與動物離別、與心愛的玩具離別都可以,說說當時的心情?(學生自由發言),在古代人們的離別又是什么樣的呢?心情又是如何呢?一起走進詩歌去看看吧。(板書標題和作者)

  (二)初讀感知

  1.請同學有感情地朗讀課文,解決生字詞。

  (明確:屏幕出示生字詞,學生朗讀,重點強調“安西”“使”“陽關”的含義。)

  2.朗讀詩歌,了解詩歌講的是什么內容?

  (明確:作者王維送別友人元二去往安西。)

  (三)深入研讀

  1.有感情地朗讀詩歌的前兩句,想一想描繪了怎樣的景象?

  (明確:這首詩歌前兩句主要描繪了在一個細雨溫潤塵埃的早晨,渭城的旅舍周圍柳色青青的景象。正是在這樣的環境,作者送別友人。)

  2.請同學們前后四個人為一個小組,朗讀詩歌后兩句,結合全詩討論這兩句詩展現了什么。10分鐘后分享討論結果。

  (明確:交代了詩人在送別友人,勸友人再喝一杯酒,因為出了陽關就沒有老朋友了。詩歌前兩句交代送別的環境、天氣,后兩句是送別的具體場景。)

  3.結合詩句,思考這首詩歌表達了怎樣的情感,從哪里感受到的?

  (明確:在古代離別的時候會喝酒,酒代表了祝愿,代表了情誼。王維勸友人再喝一杯酒,實際上“更盡”一詞說明此前已經喝了酒,可見王維是希望能夠多和朋友相處一段時間,讓分別晚一點到來,可見他對元二的感情十分深厚,對于分別十分不舍。安西和渭城相距甚遠,在古代交通不便利,離別意味著多年不再相見,甚至一生無法再見。作者寫下這首詩是對分別的不舍,是對朋友日后生活的祝愿。)

  (四)鞏固提高

  多媒體呈現二人分別后的有關資料,加深學生對古詩體會。學生有感情地朗讀《送元二使安西》這首古詩,在朗讀中再次體會朋友之間的濃濃深情。

  (五)小結作業

  小結:有感情地朗讀詩歌,結束課堂。

  作業:學生課下搜集其它的送別詩,有感情朗讀并體會詩人情感。

  五、板書設計

  送元二使安西

  王維

  雨、柳、酒

  故人

  六、教學反思

  教師主要通過引導學生朗讀古詩、翻譯詩句、分析景與情的關系、體會情感等幫助學生學習《送元二使安西》,符合課程基本理念,能夠做到全面提高學生的語文素養。在教案中體現在能夠將聽、說、讀、寫能力做到有機統一,充分體現語文學科的工具性、人文性。本節課符合新課標的要求建設開放有 活力的語文課堂,通過多媒體的運用,能夠更好地調動學生學習的積極性,也能更好地營造課堂氛圍,對古詩的理解。教學方法得當,符合語文教學原則。在學習的過程中通朗讀方式加深學生對文本的理解,能夠做到以讀促悟,便于學生把握詩句主旨情感。但后期應該加強類似離別情感的古詩講解,幫助學生提高古詩句中離別情感的分析理解能力。

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